一年级数学下册《十几减9》教案设计
导学内容：十几减9以及做一做。
导学分析：
本节课是在学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的。“十几减9”是小学一年级退位减法的起始课，教学的重难点在于学习“十几减9”的计算方法。
《数学课标》中指出：“由于学生的思考角度不同，所使用的方法必然是多种的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”基于这一理念，采取了让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
导学目标：
1. 通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2. 通过小组和全班同学的交流、合作，体验十几减9计算方法的多样化，提高学生数学交流的能力和合作的意识。
3. 通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。
导学重难点：
重点：1. 初步了解十几减9的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。
2. 根据信息提出数学问题，并加以解决。
难点：能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算“十几减9”，探索多种计算方法。
导学学具：课件，小棒等。
导学过程：
一、预学
同学们喜欢玩闯关游戏吗？课件出示：
9＋（ ）=10 9＋（ ）=11 9＋（ ）=12
9＋（ ）=13 9＋（ ）=14 9＋（ ）=15
9＋（ ）=16 9＋（ ）=17 9＋（ ）=18
（从整体到局部，引导学生对各项活动进行观察。在观察中，明确对学生提出要求：让学生用数学的眼光捕捉数据信息、提出数学问题。）
自学导航：
1. 说一说：游乐园的小朋友在做什么？
2. 问一问：你能提出什么数学问题？
3. 算一算：给每个问题列出算学式子，并说说它们有哪些地方一样。
4. 算一算：试着算一算。
小组内比一比、说一说，并作好向全班交流的准备。
尝试自学（学生借助导学单开展自学活动，教师参与辅导）
二、互学
1、小组交流：小组张做好分工，简单的问题的基础差的同学说，难的问题基础差的同学说。教师重点辅导一个小组作为展示的小组。
2、展示点拨：
预设生1：小朋友在买气球。
预设生2：有15个气球，卖了9个，还有几个？
预设生3.：15－9=
师： 观察所列出的算式，引导学生说一说发现了算式有什么特点。
揭题：这节课我们就来学习十几减9.（板书课题）
重点：探究计算方法。
15－9等于几？你是怎样知道的？
用手中的小棒摆一摆，怎样计算？还有没有其他方法？
小组交流自己的方法。
算法一数一数：一个一个地数出来，还有6个。15－9=6
算法二想加算减：9＋6=15 15－9=6
算法三破十法：10－9=1 1＋5=6
算法四连减法：15－5=10 10－4=6
算法五破十法：15－10=5 5＋1=6 ……
学生汇报，老师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组中说一说为什么。
小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法说一说你的想法？（小组交流，探讨算法）
师：你还知道其他十几减9的算式吗？（师随机板书）
（5）小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，知道了小丑原来有15个气球，卖了9个，还有6个。而且也用自己喜欢的方法计算了一些其他十几减9的题。
三、评学
1. 书上的“做一做”。
2. 做一个全班同学都可以参与的计算游戏。
3、课堂总结
师：今天学会了什么？同学们，我们一起来读一读黑板上的这些算式。仔细观察这几个算式，你发现了什么？
11－9= 12－9= 13－9= 14－9=
15－9= 16－9= 17－9= 18－9=
师：你们为什么算得越来越快？你从这些算式里还能发现一些什么？
随堂检测：书本第11页的第1、5题。
板书设计：
十几减9
9＋6=15 15－9=6
10－9=1 1＋5=6
